在推动教学创新的道路上，人文与设计学院通识教研室迈出了坚实步伐。本学期，由通识教研室主管的两门校本文化课程——《走近工业文化》和《百年工科院校与工业伦理》扎实开展教学改革，引入“小组面批”的课后教学环节。这一举措旨在突破传统教学局限，加强任课教师课后的针对性、个性化指导答疑，便于教师更准确地掌握学情及授课效果，着力解决了课程见面课课时受限问题，有效提升了教学质量和学生学习体验。

校本文化课程小组面批

课程特色

《走近工业文化》和《百年工科院校与工业伦理》是我校基于百年办学历程、为培养学生的工业文化素养和工业伦理意识而开发的两门特色课程。这些课程不仅强调理论知识的学习，更重视实践能力和团队协作能力的培养。课程内容聚焦工业领域的发展动态和典型案例，通过丰富多元的主题实践，引导学生深入探究工业文化与工业伦理。

小组面批现场图（郫都校区）

课程考核

课程考核摒弃传统单一模式，除考勤、日常测评等成绩外，以小组提交工业主题实践报告和参与小组面批被作为结课和评定成绩的主要依据。小组实践主题涵盖工业企业调研、校史文化创作、工业遗产与工业旅游、四川三线建设者访谈、工科教育访谈、科技伦理、生态伦理、就业伦理等20多个类别，给予学生广阔的探索空间。

小组面批现场图（宜宾校区）

小组面批

本学期的小组面批环节根据各班的实际情况和任课教师的安排，分为线上面批和线下面批两种形式。面批流程主要包括小组组长介绍实践活动的整体思路、任务进展，小组成员介绍各自承担的任务推进情况、个人感悟和困惑等，最后由任课教师根据汇报内容提出问题，并给予建设性的意见建议，以促进学生更深入地学习和思考。同时，在小组提交的课程任务书中包含了《面批记录表》，建立反馈记录档案，各小组需将面批情况记录下来，包括对每个小组的优点、不足以及改进建议等。在后续的面批中，回顾之前的记录，检查小组是否针对反馈进行了改进，确保反馈的持续性和有效性。

某小组在推进四川工业遗产保护利用典型案例考察路演的过程中，全员赴东郊记忆进行实地调研和素材收集。但在考察过程中遇到拍摄困难问题，由任课教师提供了补充视频内容的后续建议和方案，推荐了部分权威机构的工业遗产研究网站、书籍和数据库，并指导学生如何筛选和运用这些资源。某小组在完成工科大学生就业伦理调研报告的过程中，深度访谈环节推进的非常扎实，分别采访了专业课的任教老师和已经毕业的学长学姐以及同领域工作的亲戚。但小组在调研报告撰写中存在的逻辑结构不清晰问题，任课教师提供了一些优秀报告的模板和整体行文思路，并详细讲解了每个部分的撰写要点和逻辑关系。

线上小组面批

通过“小组面批”环节的实施，《走近工业文化》和《百年工科院校与工业伦理》校本文化课程不仅提升了教学质量和效果，更激发了学生的学习兴趣和创造力。未来，课程团队将继续探索更多创新的教学模式和方法，为培养更多具有工业文化素养和工业精神的优秀人才贡献力量。

撰稿：朱蓉李大林

图片：成都工业学院校本文化课程团队教师

审核：李曦